Jardim da Escola Estadual Galileu Galilei

Projeto :A construção de Valores Èticos

ESCOLA ESTADUAL GALILEU GALILEI

PROJETO: A Construção de Valores Éticos

ÁREA DE ABRANGÊNCIA: História, Geografia, Educação Religiosa, Educação Física, Educação Artística, Língua Portuguesa, Ciências, Matemática.

Orientação: ler pelo menos da página 102 à 133 do PCN vol. 08

JUSTIFICATIVA

A presente proposta de trabalho se justifica e se faz relevante pelo fato de que o homem vive em sociedade, convive com outros homens e, portanto, cabe-lhe pensar e responder à seguinte pergunta: “Como devo agir perante os outros”?

            Pensar sobre atitudes, valores e normas leva imediatamente à questão do comportamento, mas ao incluir explicitamente o ensino de valores e o desenvolvimento de atitudes no trabalho escolar não significa tomar como alvo, com instrumento e como medida da ação pedagógica, o controle de comportamento das crianças, mas sim intervir de forma permanente e sistemática na educação delas, no sentido de ajuda-las a construir valores e atitudes que enriqueçam sua vida e lhes permitam desenvolver suas potencialidades.

            Alguns valores como o amor, a confiança, o interesse pelos outros, a sinceridade, a generosidade, são elementos primordiais para gerar a sensação de bem-estar, ou seja, a auto-estima.

            As crianças se tornam aquilo que os adultos fazem dela, portanto o papel de pais e professores é fundamental para que construam auto-estima e auto-conceito positivos.

            Na vida cotidiana elas recebem constantemente mensagens dos outros significativos para ela(pais, professores, amigos), transmitidas verbalmente ou por meio de atitudes. É necessário, pois, que nossas crianças se sintam amadas, aceitas, valorizadas, desejadas e indispensáveis em todos os ambientes de seu convívio.

            Se a maior parte das mensagens transmitidas pelos outros significativos para as crianças for positiva, com certeza ela vai crescer com boas possibilidades de atingir a maturidade emocional de modo saudável, ganhar consciência e assumir compromissos para consigo e para com os demais. No entanto, as crianças cuja auto-estima é pouco desenvolvida obtêm maus resultados escolares e têm comportamentos que provocam a rejeição dos outros, o que agrava ainda mais sua condição.

            Para evitar essa situação, devemos assumir a responsabilidade de indicar caminhos saudáveis para nossas crianças, portanto é bom lembrar:

·         Aprendemos melhor quando estamos cercados de amor, confiança e carinho, pois absorvemos os conhecimentos quando estimulados, não quando somos punidos, as crianças também.

·         Sermões e zangas, carregados de autoritarismo e emotividade, não resolvem conflitos. Afetividade nunca é demais.          

É necessário que nós, adultos significativos para as crianças, compartilhemos com elas nossas experiências de infância, isto cria um ambiente de solidariedade e as ajuda crescer com grande força interior.

O projeto se torna ainda mais relevante na medida em que no decorrer do seu desenvolvimento os profissionais e demais adultos envolvidos tentem fazer com que os valores trabalhados se materializem em ações da vida cotidiana.

OBJETIVOS

·         Construir uma imagem positiva de si;

·         Criar um ambiente de afabilidade e confiança;

·         Desenvolver aptidões e tomar atitudes mais positivas em relação a seus pares;

·         Valorizar e empregar o diálogo como forma de esclarecer conflitos e tomar decisões coletivas.

METODOLOGIA

·         Fazer reunião com todos os profissionais da escola a fim de prepará-los para o desenvolvimento do projeto

·         Convidar os pais para uma reunião na escola com a finalidade de tratar da importância dos valores éticos e da contribuição dos mesmos na construção da auto-estima do filho. (sem repreensão).

PROCEDIMENTOS PARA A REUNIÃO

·         Cada pai chega, recebe um papel com um número de 1 a 8;

·         Passar uma mensagem – pedir a Deus para que todos tenham prazer em estar aqui;

·         Informar a respeito do projeto que será desenvolvido na escola, convidando a todos para contribuir;

·         Dividir o grupo de pais em 8 subgrupos, conforme o número do papel recebido;

·         Em cada sala haverá uma dupla de professores, responsável pelo encaminhamento dos trabalhos;

·         Promover uma dinâmica que permita a integração dois pais. (dar preferência para aquelas que os pais possam citar o nome) – 10’

·         Promover uma dinâmica de sensibilização (Dinâmica do Bebê) – 10’

·         Os professores fazem uma exposição acerca do papel dos pais ou responsáveis na construção da auto-estima dos filhos e da importância desta na construção de valores éticos. (deve fazer uso de cartaz ilustrado).

       Itens a serem ressaltados:

-          Importância de socializar suas experiências de infância com os filhos;

-          Importância do cuidado físico: higiene, saúde;

-          Importância do diálogo; 
-          Importância do contato físico;

-          Fazer um relato de experiência e/ou pedir a um pai que (voluntariamente) conte um momento prazeroso que viveu com o seu filho;

-          A importância do cuidado com o aspecto sócio-emocional e afetivo;

-          Importância do cuidado com o espírito.

·         Após a exposição fazer uma brincadeira: (música do chiclete, tumba-la-ca-tumba, a casinha...) – 5’

·         Desenvolver uma técnica de relaxamento – 8’

·         Ao terminar o trabalho de sala os pais irão para o pátio e participarão de um chá fraternal.

·         Um profissional da escola agradece a Deus por ter oportunizado este momento e aos pais pela participação.

SENSIBILIZAÇÃO DAS CRIANÇAS E SEQUÊNCIA DAS ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS:

1.º DIA

Fazer uma dinâmica

Passar uma caixinha com perguntas do tipo:

“O que aconteceria se...?”

“O que você faria se...?”

Exemplos:

“O que você faria se encontrasse uma carteira no pátio?”

“O que você faria se alguém tentasse tirar você do escorregar a tapas?”

“O que você faria se visse um coleguinha triste no recreio?”

Cada criança tira uma pergunta, depois cada uma começa a responder; a professora também.

Ao final as crianças escrevem o que acharam da dinâmica e o que foi possível aprender.

2.º DIA

Apresentar pelo menos 03 livros de valores para as crianças fazerem uma roda de conversa, relembrando a dinâmica;

Fazer questionamentos motivadores de acordo com os valores a serem trabalhados com a turma:

“De que maneira você pode demonstrar amor?”

“O que quer dizer honestidade para você?”

“O que acontecesse quando as pessoas são honestas?”

“Como você assume responsabilidade em sua casa?”

“Você percebe o carinho da professora? Como?”

“O que você sente por você mesmo?”

“E pelos outros?”

“Como você se sente neste grupo?”

Após o diálogo a professora conta experiência numa situação de erro que viveu na infância e o que aprendeu com isso. Deixar que as crianças contem as delas.

Em seguida, dividir a turma em pelo menos 3 grupos, pedir para as crianças manusearem os livros.

A professora explica a atividade a seguir, mas fala que para ela possa acontecer adequadamente é necessário alguns valores. Listar no quadro:

Tolerância;

Paciência;

Interesse pelo outro;

Respeito;

            Uma criança do grupo lê a história para as demais, depois os grupos vão trocando os livros e outras crianças vão lendo, até receber o livro com o qual estava no início.

            A professora então, questiona com foi o trabalho do grupo de acordo com os valores listados no quadro. (As crianças devem falar mais de si mesmas e não devem citar nomes de colegas)

            Após a discussão a professora pedirá para que façam um cartaz ilustrando a história do livrinho, em grupo; podendo elaborar frases, quadrinhas, etc.

3.º DIA

Passar a propaganda “Dê um bom exemplo” (da TV) no gravador para as crianças ouvirem e no papel para lerem silenciosamente e em coro.

Comparar a propaganda com os livros que leram e ilustraram;

Listar pontos comuns;

Falar e/ou escrever sobre a importância da propaganda;

Verificar com eles se estes assuntos (valores e atitudes) devem ser trabalhados na escola, na família;

Elaborar uma propaganda com o assunto do livrinho – em dupla – mas cada um deverá ficar com uma cópia e ilustra-la;

A professora monta um painel(depois da exposição, elas deverão ser arquivadas).

4.º DIA

Aprender música da propaganda “Dê um bom exemplo”;

A professora explica que no dia seguinte todos os alunos cantarão juntos no pa´tio demonstrando com atitudes o que a letra da música diz;

Discutir que atitudes terão;

Cantar novamente demonstrando essas atitudes com colegas e professora de sala;

Os alunos procuram no dicionário o significado dos valores estudados e escrevem em folha;

(embaixo do significado do dicionário escreverão o que entenderam)

5.º DIA

Todos os alunos e professores do turno cantarão juntos a música do dia anterior demonstrando as atitudes citadas na música com colegas e professoras de outras salas;

            Ao retornar à sala os alunos responderão por escrito a pergunta do final de cada livro;

            A professora deve elaborar atividades ortográficas e conhecimentos lingüísticos com o texto de um dos livros.

6.º DIA

A professora trabalhará com a letra de outra música que trata de valores;

Os alunos farão ilustrações e aprenderão a música

Roda de conversa

Perguntas motivadoras:

Como você age com o irmãozinho que riscou sua folha de caderno?

Como sua mãe age quando você derruba o copo de suco?

Como você age com o coleguinha que esbarrou em você?

Como a professora age quando o coleguinha esqueceu de fazer a tarefa ou a fez mal feita?

Como agir para não esquecer as responsabilidades

            A professora relata suas próprias histórias de crianças contando que alguns “esquecimentos”, descuidos, desastres, são normais e acontecem com todas as pessoas. Ex.: deixar um copo cair, esquecer de arrumar a cama, esquecer um livro, etc.

7.º DIA

Roda de conversa

Respeito mútuo/justiça/diálogo/solidariedade

“Os valores subjacentes naquilo que ouvimos e vemos nos meios de comunicação”

Um aluno faz uma colocação, a professora pede que outro exponha o que acha da colocação que ouviu.

“O valor da cultura de cada povo”

A professora leva um painel ilustrando cada região brasileira, o modo de falar e vestir das pessoas.

Fala da importância de cada povo na diversidade cultural brasileira e como é possível viver bem nas diferenças.

Os alunos, junto com a professora, fazem relatório do que estudaram.

8.º DIA

Fazer leitura e estudo das leis do país:

Constituição Federal, Estadual, ECA.

(Na Fase Introdutória a professora lerá o trecho das leis, mostrará o material para os alunos e fará comentários).

Tomar consciência crítica dos seus direitos e questionar;

O que acontece quando o ser humano não tem seus direitos respeitados na infância?

Como e justo nas sanções?

O que sanção por reciprocidade.

Para pensar em grupo, numa forma de materializar em ação algum(ns) valor(es) no dia seguinte. (pedir ajuda de alguns pais)

9.º DIA

·         Colocar em prática a ação pensada no dia anterior – (esta atividade deve ser programada com antecedência)

·         Exemplos de ações:

·         Visitar os doentes no hospital(pensar no que dizer, no que perguntar)

·         Visitar a creche – brincar de roda, levar material de pintura para fazer painel com as crianças da educação infantil

·         Visitar a APAE

Escrever o que vai fazer lá;

Brincar com os alunos de lá;

Contar histórias;

Cantar com os alunos de lá;

Tomar sorvete.

Montar uma rua de recreio num lugar onde as crianças não têm brinquedos e não têm lugar adequado para brincar.

Visitar outra escola de Ensino Fundamental

10.º DIA

Assistir em vídeo, uma historinha que ressalta a importância de algum valor e deixar que as crianças descubram e teça comentários sobre o filme. Depois devem fazer um breve relatório.

(A Era do Gelo, Irmão Urso, Leitão o Filme...)

promover uma mesa redonda com 2 casais de pais da escola(2 casais de pais de cada sala)

11.º DIA

Assistir uma palestra a ser proferida pela psicóloga Sandra Pimenta; (convidar pelo dois casais de pais de cada sala)

12.º DIA

Avaliação – (sala em círculo ou em U)

A professora relembra tudo que foi estudado. Pelo menos dois pais/mães devem participar deste momento;

Alunos, pais e professora devem tecer comentários sobre o projeto;

Os alunos farão relatório final – em dupla, mas cada um deve ter seu registro;

Pedir para os pais também fazerem o relatório escrito a respeito do que acharam do projeto.